2019 版专业人才培养方案制订工作指导意见
专业人才培养方案，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立
德树人根本任务的重要途径，是新时代职业教育治理创新的重要载体，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为贯彻党的十九大精神，落实《教育部关于职业院校专业
人才培养方案制订工作的指导意见》，促进学院内部质量保证体
系建设，进一步规范职业教育教学管理，深化教育教学改革，创新
育人体制机制，提高人才培养质量，特提出以下指导意见。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，主动适应
经济社会发展以及行业产业对高等教育人才培养的要求，落实立德
树人根本任务 ,贯彻学院“立足开发区，服务烟台市”的办学
定位，以学生为中心、以成果为导向，科学构建符合学院办学定
位和培养目标的人才培养方案。
二、基本原则
（一）坚持育人为本，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任
务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学
全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践的
关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。
（二）坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学
标准为基本遵循，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础
必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准（仪器
设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学
内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。
（三）坚持多方参与，促进产教融合。工作规划设计、方案
研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，要充分考虑学校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。
（四）坚持科学规范，促进开放共享。方案制订流程规范，
内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才
培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；借鉴
国际、国内先进经验，注重提炼打造职业教育教学领域的中国方案，体现中国特色、国际水平，在国际交流合作中促进专业人才
培养方案的共建共享。
三、总体要求
一、立德树人，因材施教
立德树人是教育的根本任务，将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合
素质、树立健康第一的教育理念、加强和改进学校美育、弘扬劳动
精神融入到各个教学环节中，同时，充分考虑专业职业面向差异和学生个体差异，注重教学方法创新，因材施教，提升德育质量。
（二）以生为本，成果导向
按照以学生为中心、成果为导向理念，开展充分调研，明确人
才培养目标，要明确体现学院办学定位，也要符合学院办学条件
和生源质量。根据专业核心岗位，提炼典型工作任务，明确毕业生
的知识、能力、素质要求，明确课程体系与毕业要求、培养目标的
关系，以公共基础课和专业课程作为课程体系的基本结构，充分发
挥通识教育、技术技能教育、实践环节、创新创业教
育作用，突出专业特色，构建科学实用的课程体系。坚持不断深
化一体化课程改革，在巩固前期改革成果的同时，充分落实以学
生为中心、成果导向的教育理念，聚焦构建与人才培养目标和职
业面向相匹配的实践教学体系，切实强化毕业生实践能力。
（三）产教融合，创新模式
坚持产教融合战略，立足烟台开发区“三个中心，一个示范
区”建设，聚焦先进制造业、现代服务业和科技创新，以服务烟
台市经济社会发展需要和新旧动能转换对人才的需要，积极对接烟
台市“八大主导产业”，开展现代学徒制、订单培养等开放式合作育人机制，不断加深与行业企业合作，共定人才培养方案、共建课程，共同实施培养过程，切实提高人才培养质量。
（四）着眼前沿，面向未来
根据《教育信息化 2.0 行动计划》文件精神，将“互联网 + ”、大数据、新一代人工智能等内容融入到在课程设置、课程内容中，发挥信息化教学手段和教学方法的作用，使学生的知识、能力和素质切合时代发展和区域经济的需求，培养学生面向未来的学习意识、学习能力和创新思维。
暂定开设大数据和人工智能两门课程，每个专业可根据专业培养目标选定一门必修课，另一门作为选修课。
四、工作开展流程
（一）工作思路。
学院采用“二级推进”、“重点打造与全面铺开相结合”的方式开展 2019 版人才培养方案的编制工作。具体：
1.各系全面推进专业人才培养方案，制定编制计划、完成调
研工作、形成专业人才培养方案初稿。
2.学院组织专家进行评审，筛选3-5个专业人才培养方案进行重点打造；聘请专家对筛选出的专业方案进行指导，完成的方案将进行全院推广。
3.专业所在系享受年终部门考核加分等。
（二）工作流程
1.职责分工
（1 ）各系学术分委会牵头负责审核各专业人才培养方案，
学院专业与教学指导委员会牵头组织专家对各系人才培养方案
进行抽查和审核。
（2 ）各系要高度重视人才培养方案的制订工作，成立由分
管教学负责人牵头的人才培养方案制订工作小组，具体负责人才培养方案的制订工作。
2.调研分析
广泛深入开展相关产业发展趋势分析和区域行业企业调研，
开展面向毕业生的跟踪调研和面向在校生的学情调研，形成专业人才培养调研报告，对专业面向的职业岗位（群）进行典型工作
任务与职业能力分析。调研是成果导向人才培养方案的前提和关
键环节，关系着专业定位、培养目标、毕业要求的准确性，调研
时需注意多元利益主体的需求，多元利益主体包括国家与社会、
学校、学生与家长、行业企业与校友等。调研分析报告，应具有
周密的计划、充实的内容、翔实的数据、科学的分析、准确的结
论。
3.研究起草。
参照《烟台工程职业技术学院2019 版专业人才培养方案体
例框架和基本要求》（详见附件），结合调研和分析结果，研究
起草专业人才培养方案，准确定位专业人才培养目标与培养规
格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方
法、教学资源、教学条件保障等要求。
4.论证审议。
学校教学指导机构组织有行业企业、教研机构、本校及有关院校师生代表等参加的论证会，论证审议专业人才培养方案。
5.公布实施。
论证通过的专业人才培养方案，按程序发布，报上级教育行政部门备案，并通过规定渠道向社会公开，接受行业企业、教师、学生、家长及全社会监督。
6.自我诊断与改进。
各系、专业应对人才培养方案实施情况进行跟踪、评价、反
馈与持续改进。根据社会经济发展需求、技术技能发展趋势、教
育教学改革实际、方案运行情况等，及时调整完善，不断提高专
业人才培养方案的针对性与实效性。
五、具体编制要求
具体编制要求见附件：烟台工程职业技术学院2019 版专业人才培养方案体例框架和基本要求
教务处
二〇一九年一月十八日
烟台工程职业技术学院
2019 版专业人才培养方案体例框架和基本要求
一、专业名称与专业代码
专业名称和专业代码均依据教育部 《普通高等学校高等职业
教育（专科）专业目录（ 2015 年）》填写。
二、入学要求
高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业
生或具有同等学力者。
三、修业年限
高等职业教育修业年限以
3 年为主；招收初中毕业生或具有
同等学力者，修业年限以
5 年为主。
四、职业面向
1.职业面向
所属专 所属专 对应 主要职
职业资格证书或技 业大类
业类
行业
主要岗位类别 业类别
能等级证书举例
（代码） （代码） （代码） （或技术领域）
（代码）
注 1：所属专业大类及所属专业类 : 应依据现行专业目录； 注 2：对应行业：参照现行的《国民经济行业分类》； 注 3：主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》；
注 4：主要岗位类别（或技术领域）: 根据行业企业调研明确主要岗位类别（或技术领 域）；
注 5：职业资格证书或技能等级证书： 根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。
2.可从事的岗位
对专业可从事岗位（包括初始岗位和发展岗位）进行描述，
岗位名称、岗位工作内容、岗位能力要求。
3.典型工作任务及其工作过程
针对从事岗位提取典型工作任务，并描述任务工作过程。
五、培养目标和培养规格
（一）培养目标
总体目标描述：培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，
适应 .....需要，具有 ......素质，掌握 .....等知识和技术技能，面向 ......领域的高素质劳动者和技术技能人才。
详细描述：培养目标是对该专业毕业生在毕业 5 年后能够达到的职业和专业成就的总体描述。可围绕在职业工作中解决实际问题发挥的作用，在跨团队合作领域中发挥有效的领导、沟通、协作作用，在工作中的道德和伦理水准，终身学习能力的养成，以及为区域经济和社会发展做贡献等五个方面展开表述。
（二）培养规格
由素质、知识、能力三个方面的要求组成。
在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。
1.素质。
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党
领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚
宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱
岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有
较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信
息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够
进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业
生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、
健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文
素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，
具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识。
包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。
3.能力。
包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。
其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。
六、毕业要求
毕业能力要求是对学生毕业时所应达到的能力与水平的具
体描述，支撑培养目标的达成，要依据培养目标的五个方面确定
毕业能力要求。培养目标的一个方面可有多条毕业能力要求支
撑，同样，一条毕业能力要求也可以支撑培养目标的多个方面，
毕业能力要求应覆盖培养目标的五个方面。培养目标是毕业生在毕业后五年左右要达到的能力水平，毕业能力要求是学生在毕业
时要达到的能力水平，因此它是将培养目标以能力为核心的具体
化描述。
七、毕业能力要求指标点
毕业能力要求指标点是将毕业能力要求进行分解细化而得来
的。每个能力要求下的指标点要可测、可评价。指标点的编制
应按照培养目标，对毕业能力要求进行分解细化，准确表述要达
到的层次，尽量不用低层次的动词来描述。如：“具备的知
识”属于低层次的，而“具有的能力” 属于掌握层次的，“运用知识解决工程问题”属于迁移创造层次的。
八、课程体系构建
（一）课程体系构建的原则
专业课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。按照相应职业岗位（群）的能力要求，确
定5-8 门专业核心课程，并明确教学内容及要求。专业课程设置
要注重引导和体现理实一体化教学。
实践性教学环节主要包括实习、实训、毕业设计（论文）等。
应依据国家发布的有关专业顶岗实习标准，严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求，组织好认识实习、跟岗实习和顶岗实习。
各专业应根据有关文件规定开设关于安全教育、节能减排、
绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等
人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活
动），并将有关知识融入到专业教学内容中；还应组织开展志愿
服务活动及其他社会实践活动。
（二）课程体系构建的要求
依据毕业能力要求指标点构建课程体系。要明确每门课程对学
生达到毕业能力要求的贡献是什么以及如何贡献，亦即要将指标点
逐一落实到每门课程标准中，确定每门课程的教学内容对达到指标
点的贡献。
毕业能力要求必须逐条地落实到每一门具体课程中，必须建立
起课程与毕业能力要求间的对应关系，其实质是建立其指标点与课
程体系的对应关系，课程 - 毕业能力要求 - 指标点三者之间的关系
通常可采用矩阵形势表达，称之为课程矩阵，构建的课程体系应涵
盖所有毕业能力要求与指标点。通过课程矩阵可以方便地分析各门
课程知识点、技能点之间是互补、深化关系，还是简单
重复关系，从而为重组和优化课程教学内容提供依据。
依据课程矩阵中的各门课程之毕业能力要求与指标点，结合课
程开发的职业分析结果，可确定出每门课程所对应的典型工作任务，作为教学内容序化的依据。
九、主要课程内容
（一）确定课程目标和标准的构建。
本门课程所辖指标点确定课程目标。依据课程矩阵中每门课
程对应的几条指标点，阐述课程目标，并逐条描述支撑指标点达
成的学生所应具有的具体知识、技能和素质，亦即形成细化的学生学习达标的具体标准。
（二）教学内容与学时的确定。
依据学生学习达标标准确定相对应的教学内容，并确定完成这些教学内容所需的教学时数。
（三）考核评价方案
根据学生学习达标标准科学设计考核方案，建立科学评定学生学习成绩的考核办法，借助信息化教学平台，实施学生学习达标度的过程检测，进而持续改进，确保课程的教学质量。
十、学分与学时要求
1.学时要求
三年制高职每学年教学时间不少于40 周，总学时数约为2500-2800，顶岗实习一般按每周24-30 学时计算。每学时不少于 45 分钟。
2.毕业学分要求
毕业学分由必修学分和选修学分构成。三年制高职总学分一般不少于 140 学分、五年一贯制总学分一般不少于240 学分，其中选修课学分不得低于20 。
3.学时与学分换算
原则上以 18 学时计 1 学分。
十一、课程设置及教学进程安排
具体要求相关职能部门将另行通知。
十二、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学
评价、质量管理等方面，应满足培养目标、人才规格的要求，应
该满足教学安排的需要，应该满足学生的多样学习需求，应该积极吸收行业企业参与。
（一）师资队伍
包括专任教师和兼职教师。各专业在校生与该专业的专任教
师之比不高于 25:1 （不含公共课）。高职专业带头人原则上应
具有高级职称。“双师型”教师一般不低于 60% 。兼职教师应主
要来自于行业企业。
（二）教学设施
教学设施应满足本专业人才培养实施需要，其中实训（实验）室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标
准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。
（三）教学资源
教材、图书和数字资源结合实际具体提出，应能够满足学生
专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。
（四）教学方法
提出实施教学应该采取的方法指导建议，指导教师依据专业
培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教
学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励
创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教
学等方法，坚持学中做、做中学。
（五）教学评价
对教师教学、学生学习评价的方式方法提出建议。对学生的
学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现
评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口
试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定
方式。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方
法。
（六）质量管理
建立健全质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要
因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培
养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的
质量管理有机整体。
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