《代沟析疑》教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：
概述与父母产生矛盾的原因，知道产生代沟的直接原因和实质。
（2）能力目标：
正确认识自己的自知能力，以及对代沟产生原因的分析能力。
（3）情感态度价值观：
对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
二、教学重点、难点
重点：正确认识产生代沟的直接原因和实质难点：发现产生代沟的直接原因和实质
三、教学方法
主要遵循：先学后教，学生自学为主，教师引导的主要方法，以及充分利用小组合作学习的规律进行教学。
四、课前准备
学生在课前已经预习。教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文，在活动“代沟”中使用。
五、教学过程
导入：师：同学们！如果你们身体适应，最想到哪儿去？
生：最想回家。（因为我校是寄宿制，所以对家十分眷恋。）
师：但是，我听父母反映：你们在家中与父母有时候也会发生一些矛盾。
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生：会
师：那好吧！今天我们就一起来解决你与父母之间的冲突和矛盾。而我们把这种冲突和矛盾叫做代沟。
1、代沟
【活动设计】
（1）写出一个一百字的短文《我现在眼中的妈妈》或《我现在眼中的爸爸》，主要写不足之处。
（2）组内选出两位同学在组内交流《我眼中的爸爸、妈妈》
（3）将事先准备好的小学生的作文，每组分一份比较阅读。
反思
师：为什么会有如此的差别哪？同学们讨论一下。
生：因为年龄的原因，等等。
（4）教师总结：8岁以前崇拜期、8岁至21岁逆反期、21岁以后理解期（5）师：同学们自读课本找到什么是代沟？独立完成。
生：心理学家和社会学家把两代人之间的矛盾和冲突称为代沟。
过度：师：我们知道了什么是代沟？那么，你们知道代沟是怎样产生的吗？2、为了进一步了解代沟产生的原因，让我们进行一个活动：忧愁
【活动设计】
（1）、请学生写出自己在与父母交往中遇到的忧愁事写在纸条。（在这个过程中，教师要巡视每位学生的忧愁，把一些符合课本理论的典型事例做到心中有数。如果有某个方面事例没有出现，教师要给于及时的引导。）
（2）、各小组送上自己组精选的纸条，同时教师鼓励四位同学送上自己的纸条。
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（3）、教师朗读学生写出的忧愁，事例要典型，有讨论价值的。同时提出问题：为什么会出现这样的忧愁？你有没有损害到父母哪？给学生几分钟的讨论时间。
（4）、各组的同学通过抢答的方式说出自己对本问题的看法，把关键词写在黑板上。
（5）、教师对学生的发言进行评价和分析，尽量向课本进行引导。
师：同学们自读课本，通过自学找到问题：为什么会出现这样的忧愁？的答案；同时如果有不理解的问题，提出来。（先自学课文，然后进行小组讨论，一个小组回答，其他小组进行补充。）
生：第一、我们的自主性和独立性越来越强，而父母还把我们当成小孩，所以我们之间就产生了矛盾。
第二、我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异，也使我们与父母产生了矛盾。
第三、我们遇到心理狐疑时，可能更愿意向同伴倾诉，使得我们与父母之间的关系相对疏间。
第四、我们现阶段的性格特点喜欢怀疑、探索、争论、情绪明锐而不安定、缺乏足够的理智。加剧了我们与父母的矛盾和冲突。
(6)、师：可以看见，和父母产生矛盾主要在于你自己的原因，那你说如果你与父母再发生矛盾，你应该怎么做？个人发表自己的见解。
生：尽量克制自己，等等。
六、探究题目（课本第八页“活动”）
【活动设计】
（1）填写表格：我们与父母的冲突事件，行为和态度。
（2）原因要反馈到问题：代沟产生的原因各方面的知识。
（3）教师进一步归纳：代沟产生的原因和实质。
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七、教师总结
我们知道了与父母之间的矛盾产生的原因，那么我们应该怎样解决这些问题呢？请同学们课后预习第三部分“沟通与调和”。
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