下面是小编为大家整理的小学教师备课上课作业评价标准,供大家参考。
教师备课、上课、作业、考核标准
一、备课标准——认真备课是上好课根底与先决条件。
〔一〕教师备课标准
1、学习课标
〔1〕熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学总体要求。熟悉本学科知识与能力考察要求。
〔2〕明确本学科学期、年段教学目标、教材体系、根本内容与重点难点。
2、钻研教材
〔1〕掌握所教年级全部内容、知识构造、重点章节及难点、关键。
〔2〕了解并熟悉相邻年段教材内容、知识构造。
〔3〕从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。
3、了解学生
〔1〕了解学生本学科双基落实情况。
〔2〕了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征与其他学科学习情况。
〔3〕了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改良教学意见。
4、设计教法
〔1〕明确教材重点、难点、知识点、能力点与教育点。按照"少、精、活"原那么，安排好每堂课内容容量、深度与广度。
〔2〕精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最正确效果。
〔3〕在明确"五点、两法"根底上，吸取有关教学参考资料精华，使备课更精彩、细致。
5、拟定学期教学方案
〔1〕学期教学方案内容包括教材与学生根本情况分析、教学目要求、疑点难点、教学进度表、实施方案措施等。原那么上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。
〔2〕学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考察科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。
6、制定课时授课方案〔即定教案〕
〔1〕国家课程方案设置所有学科及各学科不同类型教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活
动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。
〔2〕教学方案内容包括本课教学目要求，重点、难点分析，师生课前准备〔包括活动准备与教具学具、实验器材、电教设备准备等等〕，教学步骤与方法，问题设计、板书及作业设计。
〔3〕教师备课时对要求学生练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验〔包括运用现代教学手段〕，都要亲自练习或操作过。
〔4〕提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备〞，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。
〔二〕备课管理细那么
1、加强学期教学方案调控。教师学期教学方案一式两份，一份交教诲处审核，另一份自己用以控制教学进度。原那么上同年段教学进度要根本一致。教师必须认真执行学期教学方案，实际教学进度与教学方案误差〔提前或落后〕一般不超过一周。
2、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流〞，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节有方案进展，也可按不同课型进展，也可以同课异构或一课多上课例研究，大学科每月进展2--3次。每次集体备课活动要有记录。
3、积极实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课〞。教研室每周对一所学校进展一次推门听课教学调研，校长、教诲、学科教研组长与任课教师每周推门听课分别到达4节、3节、2节与1节，每人每次听课都必须对上课情况打出等级〔分为A、B、C、D四个档次〕，交教研组管理，以作为评价教师全学期备课情况依据。学校以教师上课效果评价他备课等级。
4、科学合理安排教学任务。为减少教师备课负担，有利于教师集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个教师任教科目。
5、制定切实可行教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B 、C、D四个档次评价。
教师备课评价表
学校教师年级
科目
检查人：检查日期：
年月日
备注：优秀：90分以上〔含90分〕；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
二、上课标准——上课是整个教学过程中心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
〔一〕教师上课标准
1、根据新课程标准理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基〞落实与能力培养，又重视思想品德教育。
2、把教材思路与教学思路有机结合起来，主次清楚，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。不死扣教案与边看教案边讲授。
3、讲练结合，课堂构造合理。新授时间一般控制在30-40分钟，练习10分钟左右。
4、语言清晰、板书标准。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，表达知识规律，不写错误字。
5、面向全体学生、注重调动中、下学生学习积极性。努力营造课堂学习良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力处理好"吃不饱"与"吃不了"矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。
6、重视实验教学，培养动手能力。
7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚与变相体罚学生，不把学生拉出课堂。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。
8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经历教训，以不断改良教学。
〔二〕上课管理细那么
1、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨。
2、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度〔领导与教师双向互动〕，做到平等交流，共同探讨，并及时反应。每人每次听课都必须对上课情况打出等级，交教研组管理，以作为全学期教师上课情况评价依据。
3、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特别是上课情况意见制度。
4、学校综合推门听课情况与学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位教师上课情况作出分为A、B 、C、D四个档次评价。
教师课堂教学评价表
学校教师年级科目
检查人：检查日期：年月日
备注：优秀：90分以上〔含90分〕；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
三、作业标准——布置作业在于稳固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是催促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题与提高作业质量重要手段。
〔一〕作业布置标准
〔1〕作业设计要符合课程标准与教材要求，有助于学生稳固与加深理解所学知识。
〔2〕作业要精选，除配套作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义〞，增加学生负担；分量要适当，能在课堂完成作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面家庭作业；难易要适度，作业难度以中等学生水平为准，也要有利于培养"尖子"，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。
〔3〕布置作业要提出格式要求，强调书写标准，独立按时完成，培养学生良好作业习惯。
〔4〕每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式作业；每次布置作业，教师要先做一遍，做到心中有数。
〔二〕作业批改标准
〔1〕认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中错误数量与性质，分析错误产生原因，并作必要记载，作为课堂讲评与改良教学依据。个别学生特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。
〔2〕凡布置书面作业要全批全改。全批全改作业允许精批细改与一般批改相结合。教材中要求学生做大小作业与配套练习要全批全改，且必须由教师批改。要加强作文互评互改方法指导与能力培养，在开展学生互评互改实验过程中，教师批改必须到达50%以上。
〔3〕平时单元测试题、复习阶段测试题与教师补充作业，在局部学生由教师批全批全改前提下〔其中灵活性大，容易错题目应由教师批改〕，其他可以让学生自批自改或互批互改。期中、期末试卷全部由教师批改。
〔4〕作业要讲评，错误要订正，订正后作业仍然要及时批改。
〔三〕作业管理细那么
1、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购教辅资料“书名〞，让学生及其家长跑书店购置。
2、学校建立对学生作业本批改质量情况定期检查与不定期抽查制度，可依照检查教师备课情况方法进展。
教师作业检查评价表
学校教师年级科目
检查人：检查日期：年月日
备注：优秀：90分以上〔含90分〕；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
四、考核标准——考核是教学中十分重要一环，是检查教学效果重要手段，是信息反应改良教学有效措施。
〔一〕学业考核标准
1、考试科目每学期只进展期中、期末两次考试，平时考察〔单元测试〕属课堂教学有机组成局部，通过考察，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核根底上，必须在期末考试前一周进展一次全面系统期末考核，以能力考核为主，知识考察为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进展考核，考核结果记入学业成绩档案。
2、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。全面考察学生"双基"与智能开展情况。
3、每次考试或考察以后要进展认真质量分析，并指导学生自我分析；及时进展讲评，使师生共同认识教学中成绩与问题，明确今后努力方向。
4、明确端正考风对于学风、校风建立重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。
〔二〕考核管理细那么
1、学校要建立全面质量评价体系。树立全面开展教育质量观，对国家课程方案设置所有学科都要进展认真评价，评价方式具有操作性，能表达学科特点。
2、学校要建立全面完整教学质量档案。档案内容包括所有学科每次考试〔考察〕试题、每学期期末各科成绩。
3、学校对教师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特别要注重教学效益与本钱，既要统计合格率，优秀率，也统计稳固率、留级率、参考率、毕业年级学生病休人数，还要结合学生课业负担情况、学生对该学科教师教学情况评价等。
教师考核表
推荐访问:备课教案批改作业情况 作业 小学教师 备课